Huyendo del mundanal ruido

    Esta aventura llega a su fin (por lo menos, por ahora). Y ¿qué mejor forma de despedirme que con uno de los poemas más hermosos de nuestra literatura?. Francisco de Quevedo y Villegas, era un misógino, un xenófobo, un racista... lo era desde quien mira con los ojos de una persona del s.XXI. Pero a parte de juicios presentistas, Quevedo también escribió algunos de los poemas más valerosos y atemporales de la historia de este país. Éste es uno de ellos. Y con él, me despido hasta otra ocasión.   No he de callar, por más que con el dedo, Ya tocando la boca, ya la frente, Me representes o silencio o miedo. ¿No ha de haber un espíritu valiente? ¿Siempre se ha de sentir lo que se dice? ¿Nunca se ha de decir lo que se siente? Hoy sin miedo que libre escandalice Puede hablar el ingenio, asegurado De que mayor poder le atemorice. En otros siglos pudo ser pecado Severo estudio y la verdad desnuda, Y romper el silencio el bien amado. Pues sepa quien lo niega y quien lo duda Q

En muchas ocasiones nos han preguntado si recordamos a algún o alguna docente que nos marcó e, instantáneamente, nos vienen a la mente caras de antiguos/as profesores/as que cumplieron la función etimológica de la palabra enseñar (del latín vulgar insignare "marcar"). Pero recientemente, me ha sucedido una cosa que me muestra que esto no se da solamente de manera unidireccional, sino que también puede darse de alumno/a a docente.  Resulta que, gracias a la magia de las nuevas tecnologías, me encontré en una red social con una cara conocida. Tras darle vueltas al motivo por el que ese rostro y nombre me eran familiares caí en que se trataba de un antiguo profesor mío de música 4 de ESO (hace 17 años). Tras agregarle, le pregunté para confirmar mi hipótesis. Cuál fue mi sorpresa que, no solo se acordaba de mí, sino que recordaba a más compañeros/as míos/as de ese año.  Gracias a ese profesor, descubrí muchos estilos musicales porque, además de explicar de forma muy pedagógica e

 Como historiador apasionado por su trabajo, tiendo a huir de predicciones tanto como de hacer futuribles. Pero como se me ha propuesto hacer una entrada sobre cómo pienso que será la educación en 2030, pues me voy a saltar mi costumbre, o no del todo. Para ello voy a irme la misma cantidad de años hacia atrás, con el objetivo de buscar en el pasado posibles pistas que hablen del futuro.  En 2014, yo estaba en la recta final de mi época como estudiante de Historia en la Universidad de Córdoba. En aquel momento, España se encontraba en la cresta de una movilización social que había surgido 3 años antes con la irrupción del 15M. En clase, las nuevas tecnologías aún no se habían implementado, lo más tecnológico que había era el proyector y un ordenador.  Ni siquiera las nubes y las plataformas corporativas de las universidades (Campus Virtual) se utilizaban con frecuencia (más allá de servir como tablón donde colgar las notas). La media de edad del profesorado tampoco es que ayudase mucho

  En muchas ocasiones, cuando surge un debate en torno a la importancia de conocer la Historia para aprender de ella, siempre hay alguien que dice “ vale, pero ¿para qué quiero saber yo lo que pasó hace nosecuántos siglos? ”. Esta frase, que todas y todos hemos escuchado alguna vez en nuestra vida no es más que el reflejo de nuestra sociedad. Ya en 1991, cuando el llamado "socialismo real" se encontraba en sus últimos días sobre la tierra, ya se apuntaba que el pensamiento que venía a hegemonizar la ética del s. XXI era el utilitarismo, así lo veía el primer congreso iberoamericano de estudios utilitaristas celebrado por esas fechas en Galiza. Tres décadas después, la realidad es que, aunque existen bastantes polos de resistencia a este pensamiento, el utilitarismo (una teoría ética que trata de diferenciar el bien del mal al enfocarse exclusivamente en los resultados de las acciones) es la base filosófica sobre la que se sustenta el pensamiento neoliberal occidental de nues

  Va 20 años una serie de máxima audiencia, d'Antena 3, señalaba'l fascismu. Güei, blanquiase. pic.twitter.com/5s6A6M8MF3 — Víctor Suárez 💙💛 (@VitorSuarez) November 8, 2019 Hace 20 años, una de las series de más audiencia del momento dedicó un capítulo a tratar un problema que en ese momento estaba muy candente: las cacerías neonazis que se estaban dando en cada más ciudades españolas. Aunque el problema no era nuevo (de hecho, el terrorismo de ultraderecha había sido heredado del tardofranquismo), en sitios como Madrid o Barcelona, las agresiones fascistas a  personas extranjeras, homosexuales, drogadictas, indigentes, etc. se convirtieron en una lacra. Esta cuestión se enmarca en un contexto en el que, el país pasa de la emigración a la inmigración. El rechazo a estas primeras comunidades de migrantes en los barrios adinerados de las grandes ciudades españolas va a ser el caldo de cultivo ideal para el aumento de los ataques neonazis. Estos grupos, se nutrían de jóvenes

Hoy vamos a hablar sobre la orientación educativa, y para ello voy a recomendar el blog de Mónica Diz Besada llamado Mónica Diz Orienta . He llegado a este espacio gracias a los Premios OrienTapas , una curiosa Comunidad que se definía (porque, desgraciadamente, ya no está activa) como un "bar digital" para profesionales de la orientación educativa e intervención psicopedagógica en red: un lugar de encuentro virtual para estar al día, debatir, intercambiar ideas, compartir y aprender juntos. El blog de Mónica Diz es bastante veterano en el mundo de la orientación educativa, y ofrece gran cantidad de recursos a toda la comunidad educativa. Curiosamente, al realizar una mirada superficial de las entradas del blog me he topado con la propuesta de una guía educativa de apoyo al estudio elaborada por la Casa de la Juventud de Colmenar Viejo que, muy probablemente, utilice para los exámenes (que están a la vuelta de la esquina).  Y es que, lo bueno de este espacio es que los recur